入夜，饭罢，儿子习惯性地回房间做作业，这个习惯到初一下学期才养成，以前需要叫唤多次才能如此。
大概十多分钟后，儿子出来寻求我解决一道数学题，我心情如同被皇帝翻到牌子的妃子，内心澎湃，毕竟在叛逆期，寻找爹的概率远低于娘的概率。
我看了大概五分钟，才整理出他能够听得懂的思路，再告诉他如何解答，看到他基本明白后，我瞄了一眼前面一道选择题，竟然一下没明白，就问了一下他为啥选B，他随口一句“这是一道将军饮马问题，很简单”。
将军饮马问题？我哦的一声出来房间（让他知道我也懂），其实脑海里立刻搜索关键字将军饮马，然后习惯性地拿出手机寻找度娘，一看原来是一道用勾股定理解决将军饮马走什么路线最短的问题。但我回想30多年前自己初二时期关于勾股定理的知识点，几乎没有任何残渣记忆有于将军饮马问题。
此时，我又安慰自己不必奇怪，并习惯性地感叹社会在进步，学生的知识也在更新迭代，同样的知识点，现在八年级的学生比三十年前八年级学生的应用水平高多了。
可是，反过来一想，是不是30多年前的八年级学生不如现在八年级学生的水平？还是那个时候的老师不如现在的老师水平？
尽管时代不同，学生和老师水平不同，但教学宗旨一直未变呐，就是在学问面前，学生都被要求举一反三，不求甚解啊！
那么，问题来了，这也是当下学生压力大，老师压力大，家长压力大的症结：因为要不求甚解，所以学生举一反“三”是不够的，甚至举一反“百”才行。那就面临一个灵魂考问：人生来就是一张白纸吗？如果是，30年前的八年级学生和30年后的八年级学生的起点是一样的，那为啥现在都认为现在学生的学习难度比以前更难？是因为物质条件好，智力水平就高了？所承受的知识接收能力更强了？（如果不是一张白纸，请教如何做胎前教育。)
网上关于学生上课内容跟不上考试内容的段子很多，思来想去，其实上课跟考试之间还隔着一道坎，那就是家庭作业。家庭作业其实就是在上课内容基础上的拓展，而往往这一道坎如果迈不过去，那小孩就会成为网上段子描绘的对象，比如，一教就会，一考就废！
如果说家庭作业是教学内容和考试内容之间的一道坎，那么课外补习就是家庭作业所引申出来的另一道坎，不是说家长不能担负起孩子的辅导工作（有时确实当不起），更多是孩子的思维能力程度无法把握，换句话说，家长讲的对，但孩子就是听不懂。
如何减负，倒推回来，能不能把学校教学和考试内容之间的坎去掉？是不是减负效果会好点？
